首页 > 《中小学教育》 > 2020年6期 > 同伴反馈教学策略应用于高中英语写作教学的可行性探究

同伴反馈教学策略应用于高中英语写作教学的可行性探究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：本文以中国高中英语教学现状为基础，探讨将同伴反馈写作教学策略应用于高中英语教学的可行性。从理念层面分析，同伴反馈写作教学策略有利于践行学生中心理念，促进合作式学习；从认知层面分析，同伴反馈写作教学策略不但能够被学习者接受，而且实践效果显著，虽然存在学习者可接受性的认知态度问题；从操作层面分析，同伴反馈写作教学策略适用于大课堂学生群体的写作教学，有利于减少教师批改的压力和负担。因此，在我国高中英语写作教学中应用同伴反馈教学策略有助于促进教学的改革，具有很大的可行性。

DOI ojzm2znn45/4634746

作者王晓晨

机构地区（沈阳师范大学辽宁省沈阳市 110034）

出处《中小学教育》 2020年06期

关键词同伴反馈教学策略高中英语写作可行性

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年06月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）