摘要
【摘要】 目的 长久以来中职学校计算机基础课一直以老师示范教学，学生操作练习的方式进行，但教学的有效性较低。在开展优化课堂结构的过程中，计算机课上尝试以学定教，学生主动学的形式。方法 采用一般资料问卷和期中、期末成绩的成对检验进行调查。结果 通过期中、期末两个学期，针对操作测试和综合考试的成绩进行了成对样本检验，成绩均有统计学意义（ P<0.05）。 结论 课堂的操作过程中，发现翻转课堂只可以充分实现自主学习及答疑解难，但对于计算机课操作性很强的特点，学生必须通过动手操作才能掌握知识点，这就要求我在课堂上充分将翻转课堂与任务驱动有效结合，从而更加全面的展示教学目标，掌握知识点。
出版日期
2020年06月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
