摘要
【摘 要】 小学数学属于小学阶段的基础性课程，具有很高的实用性和应用性。由于数学学科内容的抽象程度和逻辑性很高，如果没有掌握合适的教学方法很容易让学生感到枯燥，失去学习兴趣，因此从某种程度上可以说兴趣是走进数学王国的“敲门砖”。本文就在小学数学教学中兴趣培养的重要性入手，提出一些让学生在乐趣中学习，在玩乐中吸收数学知识的教学策略。
【关键词】 小学数学；兴趣培养；教学策略
就目前小学数学枯燥的课堂教学现状而言，如何设法做好教学设计在教学过程中培养学生对数学学习的兴趣成为了每一位数学教师面临的第一难题，这也是提升教学效果的必要条件。在基于小学生在课堂随意性大、不受约束、注意力难以集中等特点，为学生构建一个充满乐趣的数学世界。
一、小学数学教学中兴趣培养的必要性
数学学科知识本身就具有很强的抽象性和概括性，加之小学年龄阶段学生的学习能力、专注力和自控力等都不是很成熟，基于这两点考虑，学生们是很难对数学这门学科提起学习兴趣的，由于从接触数学学科开始就没有对其产生浓厚的学习兴趣，久而之久大部分学生就会差生畏难的心理，这极大的阻碍了对学生数学思维的培养。在这个提倡素质教育的时代背景下，如何将学生从“要我学”转变到“我要学”的状态就是教学改革的重要内容，同时也是培养学生学习兴趣的一个目标，因此不管是从教学改革还是提升小学数学效果而言，培养学生兴趣都是非常有必要的。
二、小学数学培养学生学习兴趣的策略
（一）坚持创新教学模式，知识贴近生活内容
小学数学算是每个人正式开始学习数学的起点，同时也是培养学生数学兴趣的关键时期。如果在初学阶段就没有培养起对数学的兴趣，今后的学习之路必然会受到一定的影响。由于大部分数学知识本就是来源于生活，教师可以基于这个点对教学藕丝进行创新，站在小学生生活经验和理解能力的角度创设更加贴近生活的教学情境，以此将数学知识在生活中的实际应用展现在学生面前，鼓励学生善于发现并解决生活中的数学问题。只有当学生们通过运用所学的数学知识解决了生活中一些疑惑，从心理上体会到愉悦感时才能真正有效的激发学生对数学学习的兴趣 [1]。教师试着将实际生活中的相关细节与教材上的知识点相结合，赋予原本枯燥乏味的数学知识更多的“色彩”，当数学知识回归到了生活，才能让学生深刻的体验到数学王国的每秒。例如在人教版小学数学二年级上册的《 2、 3、 4的乘法口诀》教学过程中国，在知识引导环节教师可以让学生们观察班级小红花评比栏中有几位同学获得了 4朵小红花，以及这几位同学一共拥有几朵小红花。如此的生活情境教学模式能让学生们体验到快速算数的乐趣，激发学习兴趣并培养学习兴趣。
（二）树立差异化教学理念，开展针对性教学工作
每一个学生在学习能力、逻辑能力和计算能力等方面都是具有一定差异性，基于每个学生对数学知识的接收程度和吸收程度的不同，传统的“一刀式”教学理念必然无法照顾到班级里每一个学生的学习需求的，甚至还会打击到学生的自信心。因此，在遵循教学核心理念的前提下，教师要从加深学生在学习面前是人人平等的思想认识，不差别看待任何一个学困生或者差生，通过要给予这部分学生更多的关心，让他们在教师正确的指引、评价和鼓励下慢慢建立起对学习的信心，从而取得成绩上的提升。这种差异化教学指的不是戴有色眼睛看待学生，而是要在充分尊重学生个体性差异的基础上实施更具针对性和独特性的学习计划，让每一个学生都在拥有明确学习目标的同时感受到教师教学的人文关怀，由心的感化让学生产生对数学学习的热起。
（三）丰富教学评价方式，助力培养学生学习兴趣
正确合理的教学评价不仅是让学生保持持久学习兴趣的主要手段，还是助力培养学生学习兴趣的力量来源。长时间单一的评价方式会让学生感受不到评价的真切性，这就需要教师以学生在学习过程中的具体表现对学生进行多元化的评价，让学生因为得到肯定而更加享受成功的喜悦，从而获得自信和热情，对数学学习建立长久的兴趣。比如最简单也是最常见的，就是当学生回答提问或者阐述自己的解题思路后，教师要给予真诚的点头以表肯定，或者竖立大拇指等方式；当完成某次数学测试后发现有学困生取得进步时，应代领全班同学对其报以热烈的掌声鼓励，或者通过与这些学生的家长进行沟通，让学生间接的从父母口中得到教师的评价和表扬，会让学生对学习成果有不一样的喜悦体验。大量教学实践也证明了单一的评价方式会给学生一种习以为常的感觉，因此根据学生实际的表现情况丰富教学评价方式，就能让“评价”成为培养学生数学学习兴趣的“助力点”。
（四）巧用多媒体辅助教学，于光影中感受乐趣
近年来随着国家对教育投入力度的加大，大部分学校都配备了多媒体教室。多媒体教学模式从应用以来就受到了教师和学生们的喜爱，因为其充分的结合了文字、图像和声音，让整个课堂氛围变得更加活跃，对于小学数学而言，通过多媒体能将知识的形成过程以动态的形式展现出来，这对于抽象化的数学知识以及注意力本身不够集中的小学生而言，在培养学习兴趣方面有着巨大的促进作用 [2]。例如，在人教版小学数学四年级《角的度量》教学过程中，教师可以通过对多媒体 PPT的应用将角的度量的原理以及变化方式用动态的效果展示出来，如此直观形象的展示会在瞬间吸引到学生的关注，因为小学年龄段的孩子对新鲜事物的好奇心很重，因此会对其产生浓厚的兴趣。多媒体的特殊性能强化学生对数学知识的理解，加深认知，从而激发求知欲。除此以外，当下比较流行的还有能让学生动手制作表格和图形的电子白板；展示学生学习成果的实物投影；给学生提供反复观看做好笔记的教学演示功能。
三、结语
总而言之，培养学生对数学学习兴趣的方式有很多，这需要教师善于对学生进行观察、勇于对自身教学理念进行改变以及灵活的应用身边一切的可用资源，来帮助学生建立其对学习的兴趣。基于小学生的年龄特点和性格特征，培养学生对数学学习的兴趣，让他们体会到数学王国的奥妙，也是素质教育改革的目标。
参考文献：
[1]梁小英 . 乐教乐学，趣是关键——论小学数学学习兴趣的激发 [J]. 中国校外教育， 2017（ 34） .
[2]张超 . 怎样培养学生对小学数学的学习兴趣 [J]. 小学科学：教师版， 2017（ 9）： 65-65.
出版日期
2020年06月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
