摘要
摘要：随着时代和社会的要求，要充分挖掘教育，在教学中要做到从德育出发。德育教学就是根据社会和对人才的培养和发展进行的思想活动，是一种有针对性的教育形式。德育教学的地位和作用不言而喻，对社会和个人的发展有着无与伦比的作用。优秀传统文化是古人优秀行为的道德的体现，做好传承和发扬传统文化必要性十足。传统文化对于教育的发展和人才的培养有极大的意义，有助于德育教学的开展以及塑造小学生优秀品质和思想素质。因此，我们要做好优秀传统文化在小学德育教学中渗透工作，在当前德育教学工作中也存在很大的局限性。本文主要是通过思考小学德育教学中传统文化教育的渗透途径，以供参考交流。
关键词：小学德育教学，优秀传统文化，渗透途径
前言：
《基础教育课程改革》指出：“加强德育教育和思想道德，指引学生形成正确的世界观，人生观，价值观”。新课标中也明确提出德育教学不仅仅要以传递知识和培养学生素养为任务，更要承担传承传统文化的任务。为了促进德育工作，应该从传统文化汲取优秀因子。培养小学生良好品格，结合小学生实际情况，具体问题，具体分析，创设良好的德育氛围。在德育教学中要紧扣教材，在教学中要转变教学理念，引入多样化优秀传统文化内容，丰富德育教学内容，合理运用课内外传统文化资源。通过开展富有传统文化内涵的德育教学形式来实现传统文化的渗透，优化和保证德育效果。
一、引入多样化优秀传统文化内容，丰富德育教学内容
小学生正处于性格塑造期，对教学外的活动也充满了好奇，在课堂学习中也难以做到心无旁骛的学习。有这样的故事：大猴带小猴去摘果子，小猴一会儿跟松鼠搭在一起，一会儿又去追赶蝴蝶。在此过程中全然忘了口腹之欲，最后当然是没有收获。而正是活力十足的小学生就如小猴子一般，因此就须要教师在教学工作中采用引入多样化优秀传统文化内容，丰富德育教学内容。渗透中华传统文化教育，正好符合小学生的认知范围和接受能力，有助于为小学生性格塑造和健康成长打下良好的基础，利于丰富小学生的精神世界。例如传统文化中的“二十四孝图”，学生通过学习和理解通俗易懂的图画，了解这背后的孝道传承。教育小学生应该怀着感恩孝顺的心去对待父母。贴近生活为小学生布置作业，在潜移默化中教育小学生去孝敬父母。通过学习和深入生活，帮助小学生树立正确的价值观。
二、开展多元化的德育活动，优化德育方式
首先需要深入挖掘教材中的传统文化内涵。老师在课堂教学前，要深入了解教材，针对富有传统文化内涵的课文，营造富有传统文化气息的环境。在此过程中可以利用多媒体教学技术，将相关的传统文化通过影视频的形式来呈现。通过多媒体手段，将静止化为动态，将抽象化为形象。用游戏教学或者模拟情境来优化德育方式，保证德育教学效果。例如在爱国主义教育中，我们学习陆游的《示儿》，通过视频，我们了解陆游的一生和时代背景。体会陆游渗透在古诗中的爱国主义精神，体会爱国主义情怀。再如学习《愚公移山》一文中，两座大山挡住了愚公的家。但是愚公却没有放弃，认为通过子子孙孙便可以实现移山。我们可以通过歌曲“愚公移山”更加直观的感受愚公自强不息，奋斗不止，不畏艰难的品格。通过视频音乐等方式来开展多元化的德育活动，将德育活动变得更加富有趣味性，从而促进德育的不断深入。
三、有效联系学生的实际，优化德育效果
优化德育效果就必须有效地联系学生的实际，将德育和优秀传统文化与生活联系起来。通过结合学生实际来架起学生与德育和优秀传统文化之间的桥梁，从而丰富体验。例如在唐代李绅《悯农二首》的学习中，诗文描绘了农民在烈日当空下的劳作，表现了农民辛苦劳动的生活。通过学生天天接触的食物，来帮助学生联想到“粒粒皆辛苦”，教育学生要珍惜食物 ,养成勤俭节约，浪费可耻的生活习惯。
出版日期
2020年10月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
