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认识论视角下的高职数学课堂教学

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摘要

摘要：由于高职学生的数学基础薄弱，学习能力不足，良好的学习习惯尚未真正形成，加之有限的数学课时，使得课堂教学效果下降。为了提高教学的有效性，教师有必要在认识论的角度来研究数学课堂教学，这样既能使方法、思想、人文得到有机融合，还能够促进学生的可持续发展，从而真正发挥教育的价值。

DOI zdle89n2jl/4871688

作者陈远熙

机构地区四川成都工贸职业技术学院

出处《教育学文摘》 2020年13期

关键词高职数学认识论问题变式文化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年10月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）