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示范交流、碰撞反思、重塑提升-----“多校联谊、同课异构”活动反思

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DOI g4qg162od8/5056848

作者彭会林

机构地区湖北省宜昌市秭归县驻香港部队秭归希望小学

出处《中小学教育》 2020年32期

关键词学校利用教师交流的所在学校之间的关系，多校联谊同课异构，加强教学互动，取长补短，共同进步。学校充分发挥骨干教师的主体作用，选派教师送教下乡，与乡镇学校教师同上一课。让教师在同课异构中得到锻炼提高和进步。比如希小骨干教师彭会林和水田坝年轻老师杨丹丹同上三年级语文，《富饶的西沙群岛》，两位老师的课风格各异，各具特色。彭会林的课紧扣单元目标，以课后习题为切入点，在分析理解课文的时候，注重方法的引领，抓，整体把握，通过各种形式的朗读体会内容，理解词句点拨恰到好处，把阅读和习作融合在一起，关注学生，把语文素养和人文素养有效地结合在一起，是一节高效实效性强的语文示范课。杨丹丹老师的课，显得很亲切，注重学生基础的夯实，利用直观的图片，地图，给学生直观的感受，也激发了学生的学习兴趣，在分析课文的过程中引导学生学以致用，会运用修辞手法进行仿写，注重语文读与写的结合。不同的理念不同的学情不同的视角出发，进行了不同的解读，演绎了不同的精彩。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年03月08日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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