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《中小学教育》
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2020年32期
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思维导图促进数学的有效学习
思维导图促进数学的有效学习
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摘要
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DOI
pj0vkmnwdy/5057503
作者
刘广新
机构地区
湖北省宜昌市夷陵区下堡坪中小学443146
出处
《中小学教育》
2020年32期
关键词
思维导图呈现的是一个思维过程,是发散性思维的一种表达方式。从创作方法上看,它是从一个中心词开始的,随着思维的不断深入,联想出一系列相关的事物,然后形成一个有序的链式结构图。思维导图有四个基本的特征 一是 注意的重点清晰地集中在中心图形上
二是主题的主干作为分支从中央向四周放射
三是分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的构成,次重点的话题以分支形式表现出来,附在较高层次的分支上
四是各分支形成一个连接的节点结构。因此,思维导图在表现形式上有树状结构
鱼骨状结构等。学习者能够借助思维导图提高发散思维的能力,理清思维的脉络,并可以通过结构图回顾整个思维过程。思维导图不仅是一种实用性很强的图形工具,还是一种形象的知识呈现工具。它将枯燥单调的文字信息以多彩的颜色
图形
代码
符号等形象化表征出来,以强烈的视觉冲击力不断刺激着我们的大脑,激发我们的联想,扩展我们想像的空间。
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2021年03月08日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学教育
2020年32期
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图形
代码
符号等形象化表征出来,以强烈的视觉冲击力不断刺激着我们的大脑,激发我们的联想,扩展我们想像的空间。
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