摘要
摘要：作文是学生交流思想、表达情感、传递信息的重要途径，也是学生语文阅读、交际、认知等能力的直接体现。以激发兴趣，培养个性为导向的小学语文作文教学指导，更为贴近小学阶段学生的认知特性，对于学生语文综合素养的塑造也有着积极且重要的影响。然而，对于正处于认知塑造期的小学学生而言，由于其词汇积淀不够丰富、理解能力比较欠缺、写作素材不够宽泛、表达能力有待提升，以致作文教学的开展，依然面临巨大考验与诸多束缚。基于此，教师在开展小学语文作文教学时，则必须以学生实际为基础，有效整合各类写作素材、灵活借用诸多写作资源，并将其充分衍射、渗透、融合至学生写作领域，促使学生在观察、感知、探究、体验中逐步提升作文能力、不断丰富写作情感，在浓厚兴趣的激发下激活认知夙愿、培养写作个性，写出蕴含自身思想与情感的优秀作文，为促使语文综合素养深度塑造而提供助力，奠基铺路。
出版日期
2021年03月26日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
