摘要
【摘 要】当下,在小学语文教学中,教师面对大量的作文批改与评价,有点茫然, “忙”得力不从心。小学第二学段是学生习作的起始学段,精准的评价就是对他们习作的最大的肯定和鼓励。教师不仅要在写作教学过程中引导学生掌握正确的写作方法,还应丰富写作教学的评价体系,因此,我们通过借“语”巧评、以“物”奖评、展“果”妙评、 联“家”共评等四方面让写作教学有声有色,让教师的每一句指导,每一次评价都会对学生今后的写作热情产生深远的影响。
出版日期
2021年04月14日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)