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“我懂了”引出的思考

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摘要教学中，我们常常发现这样的问题，师生在探讨一个问题后，教师问学生：“同学们，听懂了吗？”大部分学生往往会点点头，表示“我懂了”．然而，每个同学对“懂”的认知却不相同，在这种情况下，教师该如何调控教学中的各个环节？下面是笔者针对一次课堂教学实录以及随后与一些师生交流，结合多年的教学实践引出的思考．

DOI 6jrv9ygqd5/513763

作者朱占奎

机构地区不详

出处《数学学习与研究：高三学生适用》 2007年2期

关键词课堂教学师生交流教学实践学生教师

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2007年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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数学学习与研究：高三学生适用

2007年2期

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