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《数学学习与研究:高三学生适用》
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2007年2期
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“我懂了”引出的思考
“我懂了”引出的思考
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摘要
教学中,我们常常发现这样的问题,师生在探讨一个问题后,教师问学生:“同学们,听懂了吗?”大部分学生往往会点点头,表示“我懂了”.然而,每个同学对“懂”的认知却不相同,在这种情况下,教师该如何调控教学中的各个环节?下面是笔者针对一次课堂教学实录以及随后与一些师生交流,结合多年的教学实践引出的思考.
DOI
6jrv9ygqd5/513763
作者
朱占奎
机构地区
不详
出处
《数学学习与研究:高三学生适用》
2007年2期
关键词
课堂教学
师生交流
教学实践
学生
教师
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2007年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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.教育学,2011-08.
10
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.教育学,2018-07.
来源期刊
数学学习与研究:高三学生适用
2007年2期
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