摘要
摘要：在关怀教育背景下，农村地区学生成长过程中的三个重要教育主体是学校、家庭、村庄，通过三者之间相辅相成的方式，构建农村教育主体结构，实现对农村留守儿童的有效教育和培养。在农村留守儿童成长与发展的过程中，出现留守儿童校园欺凌现象的问题多与三个教育主体的变化相关。在家庭方面，由于农村家庭隔代抚养的问题，使得农村留守儿童家庭教育主体缺位。在村庄的教育中，许多村民相互不得罪的逻辑，再一次降低教育主体的地位。在学校方面，由于学校管理的方式存在官僚主义的不出声逻辑，进而造成主体行为逻辑的变化。在各个关怀教育主体行为的变化下，使得农村留守儿童校园欺凌现象越来越多。因此，如何治理农村校园欺凌事件，为农村留守儿童营造良好的成长和发展环境，是当前值得思考的问题。
出版日期
2021年05月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
