摘要
摘要：初中阶段数学一直是我们教学工作的重中之重，不论是现如今的课改和还是之前的教学课堂“数学”的教学地位一折没有变，一方面因为数学本就关系着学生的逻辑思维能力和抽象化分析的空间构建思维，另一方面是国家选拔人才的关键性教学内容，通过数学的拔尖和优秀的人才排比与选拔达到高效录取的人才的可靠性和实用性，可以说数学的教学地位近些年不会出现动摇，也永不会出现动摇。而初中阶段随着我们课改的延展和深入，一部分情况来看学生的学习效率有所提升，在过渡阶段就很能够说明这一项问题。学生在学习的过程中不仅地基础知识的牢固程度通过小学的课改过渡有了新的提升层面，虽然为我们提供了一定的教学延展基础，但一定意义山还是留下了我们教学延展难以进行推进的阻碍，那就是“作图”与“读图”，小学阶段虽然老师们在教学的过程中也曾提到过“数形结合”的逻辑思维和基础的思想教化，但因为课业量增大的关系，多数老师还是以习题量的扩充为主，一定程度上省略了我们的教学延展需要，将“数形结合”的思想确立一笔带过，这样学生虽然能够通过抽象性的思维方式解决一部分的小学问题，一定程度上确实优化了小学的课堂效率，节省了课堂时间，但严重的“逻辑思维”转换能力的滞后，为我们初中的几何教学延展埋下了难以解决的祸根。
出版日期
2021年06月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
