摘要
摘要：在谈论到初中数学课堂的人格教育时，大多数人都会对两者的关系进行怀疑。确实，乍一看数学与人格健全两者之间并没有较深的联系，甚至还会给人一种风马牛不相及的感觉。但在学生的理性人格养成上，数学课堂的相关训练异军突起，起到了不错的效果。也是意识到这一点，大多数的地方教育局提出了数学渗透人格健全教育的口号。不过受限于上述思想的限制，大多数的两者融合都停留在表面，且融合内容也较为生硬，并与学生的普遍认知有较大的冲突。为了促进数学课堂渗透健全人格工作的开展，本文详细分析了数学课与人格教育中的交汇点，并举出了相关实例来证明两者之间的存在关系。希望自己能帮助一线教育者能够重新规划自己的课堂结构， 并尝试为新型课堂建设做出自己的一份努力。
出版日期
2021年06月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
