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中学生数学学习中的负迁移现象浅探

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摘要教学实践中,我们提倡创造性学习或运用发现法进行学习,因此,比较、联想、迁移这类思维方式在教学中运用十分普遍.所谓"举一反三、触类旁通"为这一思维方式的根本所在.在教师的努力下,学生中大都具有了积极的迁移心向,这在某种程度上为实行"为迁移而教"的教学目的创造了良好态势.可是,学生数学学习中的负迁移现象由来已久,在"为迁移而教"的教学环境中,该现象在某些特定的条件下又较突出.本文拟就该现象及其对策作一尝试性探讨.

DOI lg4q569o48/52896

作者周长军

机构地区不详

出处《课程教材教学研究：中教研究》 2001年4期

关键词中学生数学中的负学习中的

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2001年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）