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低段智障儿童“一严二放三鼓励”写字教学的探索

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摘要【摘要】：写字是智障儿童深化识字的表现，是需要手眼协调操作的综合能力。智障儿童由于实际存在的缺陷，出现各种书写困难。如何在日常教学中指导智障儿童会写字、写好字，“一严二放三鼓励”写字教学实践的开展，在这方面进行了点滴探索。

DOI lde0zlyn43/5335065

作者宣豫梦

机构地区浙江省金华市特殊教育学校 321000

出处《中国教师》 2021年08期

关键词

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年07月09日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）