摘要
【摘要】:学生全身心投入到教师教学中,才会形成一定的思维场。由此可知,学生对学习产生兴趣是形成思维场的前提条件。小学语文教师倾向于采用学生预习的方法,并以此奠定课堂学习的基础,但简单的课前预习效果不显著,需将批注方式注入到预习中,充分发挥学生主体意识,促进思维场的形成,从而促进预习效果的提升。本文分析了小学语文预习批注的重要意义,进一步阐述了思维场视角下小学语文预习批注的方法,引导学生实现课前预习的价值及目标。
出版日期
2021年08月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)