“读—演—创”——小学低中年段绘本教学探索

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摘要 摘要:绘本特有的阅读模式更加贴合小学阶段学生的认知理解发展,其不仅属于儿童文学的一种形式,亦是对于儿童教育有着较好的作用意义,使得学生的语言及理解能力得以有效提升。基于此,在小学语文教育教学的开展过程当中,教师亦可将其作为学生的教育素材及资源,以促使学生得以在此过程当中逐渐增强其语文基础能力,有效推进语文教学的教学发展。
作者  李蕊
出处 《中小学教育》 2021年12期
出版日期 2021年08月16日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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