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在初中数学教学中创设问题情境的策略分析

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摘要摘要：受传统教育理念的影响较深，教师将教学过程定义为教的过程，而忽视学生学的过程，造成学生的学习行为呈现出被动化、机械化的特征，这样对学生思维的发展以及能动性的发挥都有着十分不利的影响。为了改善这一现状，教师作为教学的实施者，便需要结合学生的原有认知特点，找到学生的最近发展区，以此创设问题情境，这样便能够使学生以问题为导向，不断产生学习的积极性，进而完成数学新知识的学习，以此提高他们的数学认知水平。基于此，本文章对在初中数学教学中创设问题情境的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

DOI ojnog3ggdr/5494213

作者申章成

机构地区河南省开封市通许县大岗李乡第一初级中学 475400

出处《教学与研究》 2021年13期

关键词初中数学问题情境创设策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年09月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）