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合理运用教材发展学生生物科学思维的实践研究——以生物与环境组成生态系统为例

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摘要摘要：本文针对生物课堂的传统教学模式，提出教师应合理运用生物教材中的资料创设问题情境，运用图表培养看图说话，运用概念模型构建知识体系，运用课后练习强化学以致用，让学生积极参与课堂讨论、交流、展示、互评活动，发展学生的科学思维，培养学生的生物学科核心素养。

DOI pj02pkgv4y/5505375

作者张泽全

机构地区四川省宜宾市翠屏区教师培训中心644000

出处《教育学文摘》 2021年14期

关键词初中生物教材科学思维

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年09月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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