摘要
摘要目的探究基于微课的探究式教学在研究生急诊临床教学中的应用。方法选取2019年1月至2019年12月中国医科大学附属盛京医院急诊科实习研究生48名作为研究对象；根据入科时间先后分为观察组（28例）和对照组（20例）；对照组采用传统教学，观察组采用基于微课的探究式教学。比较两组理论和实践操作能力、基本临床素质和临床思维能力，以及对教学效果的评价及对教学方法的满意度。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果观察组理论和实践操作能力得分提升程度大于对照组（P<0.05）；观察组基本临床素质和临床思维能力得分提升程度大于对照组（P<0.05）；观察组学习兴趣、学习效率、自主学习能力和理解记忆得分提升程度大于对照组（P<0.05）；观察组对教学效果和教学方法的满意度高于对照组（P<0.05），差异均有统计学意义。结论研究生急诊临床教学采用基于微课的探究式教学，能够丰富学生理论知识，增加其学习动力和学习兴趣，提升实践操作能力、基本临床素质和临床思维能力，是值得推广的教学方法。
出版日期
2021年09月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
