摘要
摘要：高中生的阅读能力存在很大的个体差异。成绩较好的学生在读完文章后，不仅可以基本理解文章大意，还可以运用阅读技巧迅速回答相关问题，并且能够运用自己的语言概括全文。成绩中等的学生可以基本了解文章大意，复杂词汇与句式理解困难。而基础差的学生存在无法理解与完成阅读任务。由此可见，在英语阅读教学中对不同层次的学生采用不同的教学策略既是现实的需要，也是着重解决学生间的差异发展问题的必要条件。分层教学在高中英语阅读课堂中的应用可以为我国英语阅读教学提供一种新的探索方向。在阅读课堂中实施分层教学，针对学生的个体化需求进行教学，同时有针对性的引导学生进行阅读学习，落实高效课堂教学理念，使每个学生都能得到充分的发展。
出版日期
2021年10月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
