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操作中感知，理解中建构—以“认识面积”为例

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摘要摘要：在南宁市“品质教育学在南宁”新时代教育高质量发展的背景下，如何正确解读教材，更好地发展学生核心素养是提高教育质量的关键。本文通过对教材进行深入解读，研讨得出符合学情的教学设计，让教师心中有教法，学生学有所获。

DOI 0dpwkg0942/5830493

作者李南荣

机构地区南宁市高新小学西校区，广西南宁 530007

出处《中小学教育》 2022年2期

关键词操作建构教材学情巧妙设计广度深度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年04月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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