摘要
摘要:随着课改的不断深入,课堂提问呈现多样化的趋势,能为学生的思考指向,促进知识的巩固、难点的突破,帮助学生顺利地达成目标。教师要依情而问,能促进师生、生生之间的沟通交流,帮助他们顺利地建构概念,能促进教学效率的提升。但在当前初中生物教学中,存在着问题设计不够精细、缺乏探究性、缺少互动、叫答随意、难易不当等问题,影响了生物课堂的教学效果。基于此,本篇文章对基于问题导向的初中生物教学思考进行研究,以供参考。
出版日期
2022年04月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)