摘要
有人问学者，什么是教学？学者答道：“如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。如果你说，3乘以5等于14，那就更是教学了。”很显然，学者的话昭示了这样一种思想：错误可以激发学生的心理矛盾和问题意识，能更好地促进学生的认知发展。但是，在目前的课堂教学中，一些教师视错为虎，避之惟恐不及，他们追求的是“一帆风顺”，“标准答案”，学生稍有闪失或“出格”，便惊慌失措，乱了阵脚，远谈不上去开发、挖掘、探讨“错误”了。这一切不禁让人疑惑：错误真的那么可怕吗？
出版日期
2008年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
