引导学生提问的教学策略

　　课文是通过语言文字表达思想内容的。阅读文章总是从词语到句子 从句子到段落 一边阅读 一边把文章的各个词语 各个句子 各个段落的内容联系起来 整体感知文章的内容。如果对部分语句 段落不理解或理解不透 自然影响对文章整体的理解。因此 对语句 段落的含义的质疑释疑 无疑是阅读的基础。因此 在阅读教学中 我注意引导学生深入思考 认真钻研 仔细领会文章中的重点词语和句子的含义 体会作者如何运用语言文字表达思想和情感。在阅读教学过程中 有时抓住一些句进行质疑问难 深入探讨 常常会成为理解一篇课文的突破口。例如在教学课文《黄河象》时 为了让学生找出作者合理想象的细节 我让学生从文中找重点的词语。如“一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。”让学生体会“弯弯 缓缓 向东南”等词语运用的准确性 为今后的写作打下良好的基础。在提问时 我们还可以引导学生抓住文章涉及的人和事 特别是主要的情节 主要的人物 人物主要的言行 来一个刨根问底 自问自答 可以联系 比较 多方面想问题 把问题想得更深一些。这样 才能帮助学生准确地感知课文描述的情景 理解课文中人物的思想感情 养成良好的阅读习惯。只要引导好学生抓住重点词句提出问题 就可以让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验 逐渐形成问的良好习惯。