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语文教学中表现性评价运用的误区

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摘要【摘要】表现性评价，作为一种评价方法，适用于评价表现性技能和复杂的表现性任务，近年来颇受语文教师重视。但在教学实践中，较为普通地存在着百分制偏好、维度厘定随意、工具通用性差、表现特征描述笼统、规则封闭僵化、过多使用表现清单、使用频率过高、缺乏样例支撑、忽视学生参与等误区。本文对这些误区进行分析，并提出了纠正建议。

DOI rdxr3k05dl/6205349

作者张秀伟

机构地区黑龙江省讷河市学田镇中心学校

出处《中国教师》 2022年7期

关键词表现性评价运用误区

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年07月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）