摘要
【摘要】独特的班本课程才能满足不同个体的成长需求，主题活动是幼儿园课程的重要形式，该如何结合班级幼儿的经验、兴趣和需求开展主题活动。研究者以思维导图为载体，在主题的前、中、后分别对主题目标、内容、资源、实施方案、实施过程以及活动效果进行课程审议。经过三个学期的行动研究发现，研究者的课程资源意识、目标意识、创生意识、反思意识都得以提升，特别是在教师的主体意识方面有了深刻的认知，从关注教师主体性到强调幼儿主体地位，进一步认识到关注幼儿个体的重要性。教师课程意识的觉醒程度是影响班级主题活动课程审议、提升班级课程质量的重要影响因素。
出版日期
2022年07月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
