摘要
摘要：全新《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿数学教育的开展，应以指导其开展对客观世界中的数量关系、几何形体以及空间、时间概念的探究为铺垫，来构建辅助活动，激发学习兴趣，发展孩子素养。其从全新视觉与高点站位出发，充分说明了高效开展幼儿数学活动的重要性与必要性，且对于数学活动的科学落实提供了理论参考与实践指引。而游戏化数学活动的构建，则可将数学中涉及的学习项目、认知任务等，以最易被幼儿所接受的方式迁移至游戏领域，来确保数学活动的趣味性、丰富性、延展性，以切实促进幼儿的素养与能力发展。特别对小班幼儿而言，数学活动的游戏化实现，则更为贴近其身心特性与认知规律，也更利于幼儿关键意识与基本能力的培养。基于此，教师在落实小班数学活动实践策略与途径探索时，应以深度设计游戏化活动、情境、问题等为铺垫，将数学活动中需要达成的目标，以及幼儿所需发展的能力等，灵活迁移至游戏领域。为幼儿在游戏中认识数学、了解数学、感知数学而助力，以切实提升小班数学活动实效。
出版日期
2022年09月05日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
