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小学数学“情理和谐”教学情境探索

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摘要《数学课程标准（实验稿）》倡导学生：“在生动具体的情境中学习数学”，“在现实情境中体验和理解数学”。新课改强调的这个教学建议其实就是要求教师应“充分利用学生的生活经验”．“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境”来促进学生主动建构、发现与生成，体验数学学习的“再创造”过程。教学实践证明：教学情境是课堂教学的重要组成要素．创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。

DOI g4q03vm9j8/662372

作者江世春

机构地区不详

出处《福建教学研究》 2008年12期

关键词教学情境小学数学《数学课程标准(实验稿)》和谐情理 “再创造”

分类 [文化科学][课程与教学论]

出版日期 2008年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）