摘要
低年龄儿童(4—6岁)是钢琴启蒙教育的最佳时期,这个年龄的儿童已经有了一定的综合和自制力,是人生智能发展的最重要的时期,它将直接影响人一生的智力发展。现在学习钢琴的幼儿越来越多,这本是一种好现象,但是,我们也应看到目前钢琴教育中存在的很多问题。例如:这一时段因孩子发育不成熟,不易集中注意力,较难控制自己,然而教师与家长或盲目附庸风雅,或求成心切,盲目追求考级,急于培养一位钢琴佼佼者而要求孩子去学钢琴。在学琴过程中没有全面地了解孩子的兴趣和意图,又没有根据孩子的生理发展特点、性格和喜好来教学,使孩子觉得钢琴学习枯燥无味,有的甚至产生恐惧心理,这样学习钢琴变成了影响孩子身心健康发展的一种活动。这既扼杀了孩子的自然天性,也违背了音乐教育的宗旨,使得孩子不仅没有享受音乐反而为音乐所累。然而孩子学习钢琴的兴趣对钢琴学习的效率有至关重要的作用。如何让孩子喜欢并能主动地有兴趣地学钢琴,这引起了大家的深思。本文从儿童音乐学习心理中的认知发展、生理发展及学习目标的差异性这三个问题入手,对教师如何更好地进行儿童钢琴教学进行探讨与研究。一、根据儿童认知发展的特点设计教学关于儿童认知发展的问题,心理学家皮连生在其著作《学与教的心理学...
出版日期
2009年02月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
