摘要
［摘要］统编教材的教学内容更加丰富多彩，教学方法与学法更具灵动性。我们教师在备课时，往往会在教学的各个环节设计上预设好课堂上可能出现的问题，上课时就按照自己的经验给出所谓的“正确答案”。但是，课堂是动态生成的，往往会出现一些教师意想不到的“突发事件”，一些意外的生成，我们教师往往处在矛盾中，面对这些意外的生成是关注探究，还是轻描淡写地带过呢？因此，本文拟打算阐述阅读教学过程中教师的“预设”遭遇学生的“生成”的教学细节问题,分析现象产生的成因，重点研究实现“生成”与“预设”有机融合的有效途径，以求使阅读教学更高效。
出版日期
2023年02月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
