摘要
摘要：幼儿园在语言教学中，教师的提问和回应质量直接影响着课程的质量。本研究以M 市C幼儿园中班6名教师为研究对象，通过观察法、案例分析法、访谈法和文献法，调查中班语言教学中教师的提问与回应现状，研究发现：教师提问以开放式问题为主，但问题设计不够严谨和科学；教师提问的对象更偏向集体幼儿，提问次数多、频率高，简单重复问题较多。教师主要以积极回应为主，也有个别消极回应，方式简单；教师候答时间不足，回应的内容围绕知识、能力、情感进行。通过分析，给出相关建议：教师提问要紧扣语言教育目标，问题设计准确、有针对性、层次性，提问既要面向全体幼儿，也要满足个别需要，方式灵活，避免简单重复。教师回应面对全体幼儿，关注个别差异，坚持积极回应，增加拓展引导，避免简单评价等。
出版日期
2023年08月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
