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义务教育内涵式均衡发展路径分析

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摘要当前我国教育发展的非均衡状况突出表现为“发展内差异”。解决区域、学校和人群差异的思路与策略主要有三种：一是以针对性措施提升差序之底线的“成长性均衡”，二是形成强势弱势之间的良性互动与共建的“分享式均衡”，三是视差异为资源、以变革促均衡的“有效益的均衡”。这三种均衡路径的价值追求各异，提升底线的均衡追求的是基础性的“成长”，强弱互动的均衡强调的是“分享”，以差异为资源的均衡则看重最有内涵放大效应的“增效增益”。评价三种不同路径的改革成效要有不同的重心。

DOI ojnpz8xm4r/780713

作者杨小微

机构地区不详

出处《复印报刊资料：中小学教育》 2009年8期

关键词发展内差异 “成长性”性均衡 “分等式”均衡有效益的均衡

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）