摘要
摘要:故事化情境对教师的语言能力和备课能力要求较高,如果教师没有提前准备好一个完整、有趣的故事,将故事与生字有效结合,很可能会给学生带来更多疑惑,造成学生思维的混乱。同样的,如果教师在讲解故事时,只是生硬地讲述或逻辑混乱地讲述,也可能造成情境创设失败,学生无法很好地理解这个故事所要表述的意义,更加无法过渡到生字的学习上。因此,教师应结合小学生的身心特点,根据识字内容提前创设故事化情境,同时勤加练习,努力将简短的故事讲解地生动有趣,以此在潜移默化中培养孩子们记忆、想象、分析等能力,帮助学生更好地掌握生字。
出版日期
2023年12月01日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)