摘要
长期以来,语文课堂教学的低效或无效,始终是制约语文学科良性发展的最大顽疾。形成低效或无效现象的原因很多,通常情况下,人们总是把攻击的矛头指向一线语文教师,认为正是因为“相当一部分语文教师不读书、不钻研、缺乏个性”,才导致了语文教学始终停留在“复读机”“复印机”或“跑马场”的层面上,无法用教师的创造性解读培养学生的创造性思维能力。这样的分析,当然不无道理,但却没有抓住问题的根本。实际上,语文教学的病根,在于语文课程本身,其中现行语文教材编排体系的混乱最为突出。
出版日期
2009年09月19日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)