摘要
摘要：根据幼儿园企业实践与调研，我发现绝大多数学幼师的学生，在步入幼教岗位时都存在这样的问题。她们在幼儿园主题活动组织和开展过程中，并不能很好地进行教师示范。而众所周知，教师的示范作为教师教学能力的基本功，在学习方式和思考方法方面的培养方面又显得尤为重要。教学示范作为教师专业必备技能之一，属于教师基础能力范畴之内。该行为能力客观要求较多，以其独特性、实操性和观赏性等特点区别于其他能力而独树一帜。在操作过程中，新手往往只会根据自己习惯的“节奏”而忽略幼儿接受程度的问题，从而陷入“竹篮打水”甚至“事倍功半”的尴尬境地——幼儿进步缓慢，学习积极性消退；重者或被困难直接“劝退”，甚至丧失学习兴趣，其重要性可见！本文旨于探究一种专门解决新手教师不会做示范的问题的解决方案，使其既符合幼师教育专业特性、又可以帮助解决新手教师的“困惑”，还能达到良好幼儿教育教学效果，可谓一举多得。
出版日期
2023年12月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
