摘要
摘要：随着素质教育的深入改革，学校也纷纷开始对教学工作进行了深入的剖析与整改。从实践教学来看，数学学科是基础性的学科，只要把数学学好，其余的很多知识就会融会贯通了。因此，针对有一些学生数学学习基础较差的问题，教师必须要引起足够的重视。在数学教学环节，教师不能放弃任何一个学困生，而是应该探寻更加高效的教学方法。通过教学方式的转化来扭转学生对于数学学习抵触的情绪和心理。学困生的数学基础知识较差，数学学科是他们的知识库里面的短板，也是他们心理上的重负。为了能够更好地转化数学学困生，让这类学生提高自我认知、建立数学学习的信心，从而进一步学好数学学科，教师在开展教学的过程中，要探究学困生的成因，并从成因上来探索转化学困生的策略，比如教学的方式上与时俱进地进行改革与创新，再比如对不同学习水平的学生采取分层次教学策略，以期在学困生转化领域有所突破。
出版日期
2024年02月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
