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整式(含字母表示数):引导学生从特殊到一般中学会发现
整式(含字母表示数):引导学生从特殊到一般中学会发现
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摘要
用字母表示数,整式的运算都是建立在数的运算上,在整式运算教学中,教师强调运用数的运算律,通过对数与式运算的分析,使学生理解认识事物的过程是由特殊(具体)到一般(抽象),再由一般(抽象)到特殊(具体),从中不断培养学生初步的辩证唯物主义观点,这是《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的本质要求。
DOI
34g1r02349/808279
作者
符永平
机构地区
不详
出处
《中学数学教学参考:中旬》
2009年11期
关键词
字母表示数
引导学生
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
整式
辩证唯物主义观点
运算教学
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2009年11月21日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中学数学教学参考:中旬
2009年11期
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