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基于认知规律的小学数学课堂建构策略

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摘要摘要：数学是一门研究“关系”的学科。学生学习的过程，就是在意义理解的基础上，对认知结构不断完善，建构的过程。培养学生认知规律能够让学生体验知识发生、联系与重构的过程。

DOI 34gmkr9yo4/8106255

作者王传广

机构地区山东省临沂市兰陵县芦柞镇三合小学

出处《教学与研究》 2024年3期

关键词小学数学认知规律课堂建构

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年03月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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