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浅议历史教学中的素质教育

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摘要一、审美教育在素质教育中的现实作用1．激发学生浓厚的学习兴趣兴趣，是指人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。乌申斯基说过：“没有任何兴趣、被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”历史教学过程中能够激发学生学习兴趣的审美因素极为广泛，如：讲述红军长征时一首《七律·长征》的吟诵；讲述文艺复兴时一幅《蒙娜丽莎》的赏鉴；讲述巴黎公社时一曲《国际歌》的播放；讲述鸦片战争时一部《林则徐》的放映……这些众多的审美因素，一旦在教学过程中应用、体现，

DOI n4901m874y/812283

作者刘艳华

机构地区不详

出处《吉林省教育学院学报（小学教研版）》 2009年10期

关键词素质教育历史教学学生学习兴趣《蒙娜丽莎》审美因素教学过程

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）