修改意见：1、一乡一中心园的地理位置都是在乡镇中心位置，所以说生活条件不艰苦 2、教学方法不能叫落后吧，只能说教学水平不高 3、老师方面：专业水平低、培训机会少、均为年轻教师教育经验少、薪资待遇低，教师工作积极性不高，人员结构不稳定。家长社会方面：前教育意识淡薄，认为教育就是老师的事情，家园共育难度较大。幼儿三岁以前的教育几乎为零。 4、“一乡一中心园”幼儿教师队伍中还存在着许多突出问题，如数量不足，素质偏低，工资、福利待遇偏低，骨干教师缺乏，接受继续教育机会少，专业发展困难等。除此之外，“一乡一中心园”还面临着许多的问题：如部分“一乡一中心园”的前身是“一村一幼教点”，幼儿无规范的受教育经验，行为习惯还有待加强培养；“一乡一中心园”均为乡镇中的第一所公办幼儿园，大部分家长无正确、科学、系统的幼儿教育观念。
摘要
摘要：本文针对民族地区“一乡一中心园”教师教学能力提升问题展开实践研究。首先分析了当前教师教学能力存在的主要问题，如师资力量不足、教学方法落后等；其次提出了通过加强教师培训和优化教学资源配置的策略；接着介绍了具体的实施措施，包括专业培训、教学资源共享平台建设等；最后通过实地调研和案例分析，评估了这些措施对教师教学能力提升的实际效果，并提出了进一步完善的建议。
出版日期
2024年07月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
