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小组自主学习不应忽视精准引导——以《邮票的张数》教学为例
小组自主学习不应忽视精准引导——以《邮票的张数》教学为例
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摘要
摘要:《数学课程标准》中指出:数学教学应该是,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,......学生是学习的主人,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师引导得怎样直接影响学生学得怎样。教师的引导作用应该是在课堂上给学生思考的空间,鼓励学生大胆的说出自己的想法,当学生有不明白、不全面、不深刻、似懂非懂的时候,教师能够引导学生找到解决问题的方向,走出谜团。
DOI
g4q00rrwrj/8525248
作者
杨静
滕羽莎
李穆萱
机构地区
成都空港实验学校 610200
出处
《中国教工》
2024年12期
关键词
自主学习
精准引导
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2024年08月01日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中国教工
2024年12期
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