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明理、哲思、求真：数学史教育价值三重性

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摘要数学史进入课程是数学新课程改革的重要理念之一。数学史则是最具权威的课程资源，具有明理、哲思、求真三重教育价值。具体表现在以下三个方面：（1）从数学到教育数学：隐匿数学思维的本源结点；（2）从绝对主义到拟经验主义：折射数学是发展的科学与假说；（3）从概念思维模式到实体世界：隐喻数学是科学的基础和语言。

DOI pj0ep3pv4y/864927

作者沈南山;黄翔

机构地区不详

出处《西南大学学报：社会科学版》 2010年3期

关键词数学史教育价值课程资源教学本质拟经验主义假说

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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西南大学学报：社会科学版

2010年3期

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