摘要
本文所提出的“数学多维教育”的概念，已在笔者任教的高中1989届（1）班、1992届（2）班和2002届（3）班进行了三轮的实验．所谓数学多维教育，就是一种多目的、多渠道、多层次的教育教学活动，包括教育目的维——德、智、体、美、劳；教育渠道维——课堂教学、课外活动、社会教育、家庭教育；教育层次维——知识、方法、能力、修养．数学多维教育，体现数学教育的整体性，是实现数学教育目的的多种教学方法和教学手段的优化组合．数学多维教育的特点，一是寓德、智、体、美、劳于数学教学之中；二是既加强知识的传授，又重视方法的渗透、能力的培养和修养的提高；三是以课堂教学为主，课外活动、社会教育、家庭教育相配合；四是既发挥教师的主导作用，又重视学生的主体作用；五是既注意面向全体，又重视个体差异，搞好因材施教；六是充分发挥数学知识的智力价值和非智力价值．文中还对数学多维教育的实施和效果的初步定性分析作了详细的论述．
出版日期
2010年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
