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班级规模作用机制探讨——小班为什么能够促进学生学习？

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摘要自20世纪90年代末以来，班级规模作用机制问题引起了学者们的广泛关注并积累起了丰硕成果。班级规模作用机制是小班教学研究与实践中的核心问题，根据价值取向不同，可将已有的班级规模作用机制探讨区分为三大阵营：强调班级规模自身影响；强调教师改变；强调学生改变。然而，其缺陷是囿于课堂的狭窄范围。据此，班级规模作用机制研究应该深入到学校、家庭、社区与社会，在一个更广阔、更“真实”的环境中进行考察。

DOI 7j6qw02n40/881590

作者陶青

机构地区不详

出处《复印报刊资料：中小学教育》 2010年6期

关键词班级规模作用机制小班

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年06月16日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）