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新课程背景下语文教学中的两难处境——学生的建构与教师的引导

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摘要在践行《基础教育课程改革纲要》倡导的新理念时,语文教学陷入了两难处境：尊重学生的建构还是加强教师的引导？本论文指出学生已有经验和文本本身的特点是影响学生理解文本的因素,教师片面解读《纲要》和没有真正了解学生发展的本质是导致两难困境的主要原因,在此基础上,进一步指出语文教学走出困境的途径。

DOI ojnpm3v54r/904613

作者刘杰

机构地区不详

出处《中小学教师培训》 2010年8期

关键词语文教学两难处境学生建构教师引导

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教师培训

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