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关于知识观与知识教学的进一步探讨

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摘要我国“新课程理念”秉持“当代西方新理论”的知识观与知识教学观，在对知识性质的看法上坚持“协商真理观”，试图超越“能动反映论”；片面强调要学生直接体验，忽视甚至否定书本知识；将教师讲授与学生自主建构相对立，简单否定教师讲授的作用。这引起了教育学界的广泛争议，对于这些问题的澄清有助于廓清基础教育课程改革的思路。基础教育应坚持以马克思主义教育思想作指导，超越“当代西方新理论”的知识观与知识教学观，唯有如此，才能确保我国基础教育改革沿正确方向前进。

DOI 54y6lle1d0/923128

作者肖磊

机构地区不详

出处《西南教育论丛》 2010年3期

关键词 “新课程理念” 知识观知识获得途径知识教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）