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学习策略对小学数学差生认知灵活性的促进研究

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摘要通过传授小学数学差生具体的数学学习策略，考察学习策略是否会促进其认知灵活性。结果发现：（1）实验组前测和后测中使用学习策略的人数差异极其显著，被试掌握了具体的学习策略；（2）实验组和控制组的认知灵活性前测差异不显著，后测差异极其显著，后测中实验组任务转换反应时显著低于控制组。研究结果表明，小学数学差生通过掌握学习策略，其认知灵活性有显著的提高。

DOI rj8y287k40/949110

作者张丽华;冯敬一;王彩霞

机构地区不详

出处《中小学心理健康教育》 2011年3期

关键词学习策略数学差生认知灵活性

分类 [哲学宗教][发展与教育心理学]

出版日期 2011年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）