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《化学教与学》
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2011年5期
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化学课堂中“有效教学”的误区
化学课堂中“有效教学”的误区
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摘要
有效教学的核心就是教学的效益,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。新课改以来已取得了许多高效课堂的理论和实践经验,但纵观高中化学课堂,对有效教学的认识还存在一些误区。
DOI
wjvk962kd7/973850
作者
李昭友
机构地区
不详
出处
《化学教与学》
2011年5期
关键词
有效教学
化学课堂
误区
实践经验
高效课堂
效益
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2011年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
化学教与学
2011年5期
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