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例谈初中数学变式教学的问题设计与思考

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摘要新课程强调“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，应通过观察、实验、猜想、验证、推理等数学活动”，形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，从而达到使知识得到内化，促进学生思维发展之目的．为此，教学中应针对学生认知目标而设计一组相互联系、渐渐深化的问题，为学生探究提供足够的问题空间，使学生形成多角度、多侧面分析问题的思维习惯，培养学生思维能力．通过变式教学将题目进行适当的变化、重组、拓展和迁移，增强发散性、探索性和开放性，促进学生思维发展，努力提高课堂学习的整体效益．

DOI ojnq6l5gjr/996037

作者胡兴余

机构地区不详

出处《数学教育研究》 2010年4期

关键词变式教学问题设计初中数学学生探究数学学习过程数学知识

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）